Standortbezogenes Förderkonzept

Frühwarnsystem

• Brief wurde überarbeitet – steht den Kolleginnen und Kollegen auf den Lehrercomputern zur Verfügung
• Im Gespräch mit den Erziehungsberechtigten und den Schülerinnen wird gemeinsam ein Konzept/Strategie erarbeitet um die Leistung zu verbessern.
• Dazu ist eine genaue Analyse der Schwachpunkte ebenso notwendig wie die Betonung von vorhandenen Stärken, auf denen positiv aufgebaut werden kann.

Zusätzlich zum Frühwarnsystem:

• Erziehungsberechtigte bei Auffälligkeiten informieren, zum Beispiel durch Vermerke im Hausübungs- oder Schulübungsheft
• Unterschrift einfordern
• Semesterzwischenberichte: zwei mal pro Jahr (November und April) werden die Schülerinnen der Unterstufe von allen Lehrer/innen verbal beurteilt, dabei geht es sowohl um  das Verhalten als auch um die Leistungen. Sie dienen den Eltern als Information über den aktuellen Leistungsstand etwa in der Hälfte des Semesters, meist etwa zwei Wochen vor dem Elternsprechtag und dienen als Grundlage für Gespräche.

Förderunterricht bei Schwächen

• kurzfristig (bei Bedarf) Übungseinheiten anbieten
• nicht zur Regel machen – Schülerinnen verlassen sich sonst darauf und arbeiten im Unterricht nicht entsprechend mit
• Evaluation jedes Förderunterrichts über die Schülerinnen – ein Formular wird noch entwickelt
• Förderung bei Legasthenie

Zeit zum Üben vor Schularbeiten

Förderung von Schülerinnen mit nichtdeutscher Muttersprache

• Vernetzung von Schulen – Kurs im BORG Lauterach
• Zusätzlich eine Stunde im Bereich der BGL-Stunden im Tagesheim

Förderung von Begabungen und Interessen

• Vorbereitung auf verschiedenen Sprachzertifikate (BEC, FCE, CAE, DELF)
• Schülerzeitung
• EVL – Begabungen fördern
• Information über Sommerakademie, HI-Kurse
  Überdenken des Angebots der Wahlpflichtgegenstände um Interessen und Begabungen besser zu fördern, ev. durch Fächerkombinationen
• Unverbindliche Übungen: Chor, Theater, Sport, …

Förderung von Sozialkompetenzen

• Ausbildung von Mediatorinnen
• Kennenlerntage mit Mediatorinnen
• soziale Dienste
• Wunsch nach KV-Stunden – Möglichkeiten werden noch diskutiert

Nahtstellen

• Besondere Begleitung beim Eintritt in die erste Klasse Gymnasium durch KVs und Mediatorinnen
• Oberstufe: Training von neuen Arbeitstechniken
• EVL

Pädagogische Kompetenzen

• Genaue Beschreibung der Aufgaben der KVs
• KV Sitzung
• Aufgaben Fachlehrer/innen

Klarheit über     

• Unterrichtsziele – Kern- und Erweiterungsstoff
• das Zustandekommen von Schularbeits-, Test- und Jahresnoten
  Prüfungsmodalität
• Prüfungsstoff und Umfang
• In regelmäßigen Fachgruppentreffen (zwei pro Jahr verpflichtend) werden diese Punkte vereinbart

Vernetzung RBMV

Lernen aus der Praxis